Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме, що уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду; поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів; деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Вперше створювала документ фасилітації але зрозуміла, що роль фасилітатора я виконую постійно в своїй педагогічній діяльності.

Цікаво було підбирати питання, які будуть направляти та спонукати учнів до роботи.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання,а саме, що задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні; учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

Модуль був цікавий тим, що викливав цікаві ідеї щодо завдань для обдарованих дітей. Робота вдалася.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, що оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори, що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Корисно дотримуватися таких дій при створенні або адаптації форми оцінювання:

1. самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні);
2. переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; 
3. обмежити кількість критеріїв до необхідних; 
4. написати дескриптори та критерії простою, зрозумілою для учнів, мовою.

Модуль цікавий, я закінчила роботу над блогом учня, прислухалась порад колег і внесла необхідні зміни. Внесла зміни в план роботи, попрацювали з різними формами оцінювання, зробила для себе цікаві нотатки. Робота цікава, тому йде легко. 

Модуль 7. Рефлексія.

Ключове питання проекту -  Чи можливе існування світу без геометрії? Мені дуже сподобалась вправа на створення прикладу учнівської роботи. Корисно побувати на місті тих, кого ти оцінюєш, перш ніж почнеш працювати над проектом. Завдяки цієї вправи я зрозуміла, які вимоги треба виставляти до учнівських робіт, поставила собі за мету долучити як можна більше учнів до створення саме блогів. Необхідність планування та поетапного виконання дослідницької діяльності.

Модуль корисний і цікавий. Робота була продуктивною. Відчути себе учнем - це також корисно.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме я можу використовувати інтерактивні вправи, роботу з моїм блогом, стровення он-лайн тестувань, опитувань, активно використовувати чати, та створення та редагування документів он-лайн.

Робота була цікавою, з такою роботою вже добре знайома, але повторення - це завжди добре, я так вважаю. Модуль продуктивний.

Тести

Опитування за темою "Геометрія в архітектурі"

Інтерактивна вправа

Інтерактивна вправа "Геометричні фігури"